La alfabetización audiovisual, una necesidad para el futuro del sistema educativo de nuestro país

La 09+Federación Estatal del Profesorado de Dibujo se reunió el pasado 19 de julio en Madrid con la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.

El Director General D. José Luis Blanco López y el Subdirector D. Marco A. Rando Rando recibieron al Presidente de la Federación y Vocal de Andalucía y a la Vocal de la Federación y Presidenta de la Asociación de Madrid como interlocutores del área ante el Pacto Político y Social por la Educación. El encuentro abre un canal de comunicación directo entre el Ministerio y los representantes del área de Dibujo en Secundaria.

La Federación expone la necesidad social de una educación coherente con los tiempos
actuales formándose en el lenguaje Audiovisual y las Artes y Lenguajes Visuales para la actual
 ̈Generación de las pantallas ̈. Transmite la necesidad de formular un itinerario formativo
riguroso desde Infantil y con continuidad hasta Bachillerato. El sistema debe mirar al futuro de la
ciudadanía del siglo XXI y considerar la importancia de la  ̈Alfabetización Audiovisual ̈ en todas
las etapas.

Los representantes de la Federación en su diálogo con la administración resaltaron que
observar, analizar y producir imágenes es equivalente a saber leer la letra escrita, y que, ahora,
más que nunca es preciso educar en ambos procesos de reflexión en la actual sociedad global,
ante el consumo rápido y de asimilación acrítica de los mensajes que en su gran mayoría son
visuales.

En su diálogo abordan la necesidad urgente de sumarnos a los países que se sustentan en
la  ̈Sociedad del Conocimiento ̈, para lo cual es preciso redefinir la compartimentación de las
áreas docentes, llegando al acuerdo de que el nuevo milenio requiere de una ciudadanía formada
en un perfil  ̈científico, humanístico y artístico ̈. Para este cometido es necesario sumar a lo que
aportan otras disciplinas: fomentar la Inteligencia Visual, el  ̈Pensamiento Divergente ̈ y el
entrenamiento en el desarrollo de la Creatividad como herramienta para la resolución de cualquier
problema de la vida cotidiana o profesional, además de la importancia que tienen las artes como
herramienta para educar en la sensibilidad.

La Dirección General se mostró receptiva y reflexiva ante los argumentos de la
Federación y además aportó consideraciones muy interesantes relativas a los avances en
neurociencia y nuevos planteamientos para los procesos de  ̈enseñanza-aprendizaje ̈ con enfoques
muy innovadores y con fundamentación científica y testada ante la necesidad de afrontar los
nuevos retos en Educación en nuestro país.

Los representantes de la Federación hicieron entrega al director general de educación de
un documento con las peticiones que se acordaron en el  ̈I encuentro de profesorado de Dibujo ̈
celebrado en la Universidad Autónoma de Madrid el 27 de Mayo de 2017.

Encuentro Imagen Didáctica - Realidad Virtual. 26 Y 27 de mayo. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID

  La Facultad de Formación de Profesorado y Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y Pluma y Arroba convocan el 

“Encuentro Imagen Didáctica- Realidad Virtual”

 a celebrar los días 26 y 27 de mayo de 2017

Ante los cambios y mejoras constantes de la tecnología digital de la imagen, vemos necesario el organizar un encuentro que denominamos “Encuentro Imagen Didáctica - Realidad Virtual”. Invitamos con ello a todos los docentes, expertos, interesados, empresas en general a participar en el evento para conocer, debatir, reflexionar y adaptar las metodologías basadas en la imagen que mejoren la enseñanza y el aprendizaje.

“La imagen, en sus distintos formatos, es la estrella del aula” que nos ayudará a enseñar mejor aplicando las metodologías más adecuadas. La creación de contenidos, los recursos y herramientas, la colaboración, la investigación se dan cita para hacer un repaso de todos los formatos de imagen que se pueden utilizar en las aulas y mostrar las mejoras que aportan.

Las sesiones se desarrollarán durante el día 26 de mayo en la Sala Polivalente de la Plaza Mayor de la Universidad Autónoma de Madrid y el día 27 en el Salón de Actos de la  Facultad de Formación de Profesorado y Educación.

Programa
Inscripciones
Participa

  Durante la jornada del día 27 se celebrará, además el 

“Encuentro Nacional de Docentes de Dibujo”

organizado por

​

Programa:

1.- Presentación de 09+ Federación Estatal del Profesorado de Dibujo.

2.- Estrategias colaborativas para visibilizar al Profesorado de Lenguajes visuales en   la Educación Secundaria.

3.-Situación del área de Dibujo en diferentes comunidades.

4.- Debate, estrategias de futuro y reflexiones finales.

Os animamos a participar en todas las actividades propuestas 

Como Asociación de Profesores de Dibujo proponemos y pedimos

1- Ampliación de la carga  lectiva de la Educación Plástica y Visual en la Enseñanza Secundaria Obligatoria, de manera que garantice que el alumnado pueda formarse con continuidad en la materia.

Hoy en día existe un salto inexplicable entre segundo de ESO y primero de Bachillerato. Los/as alumnos/as con el sistema actual sólo reciben dos horas semanales de EPVA en primero y segundo de ESO. Esto quiere decir que pueden llegar a Grado Medio o a Bachillerato  sin haber seguido profundizando en su formación en EPVA. Esto conlleva un olvido total de las enseñanzas recibidas y por tanto, deben una vez más partir de cero, ya que dos años sin ver una materia durante este período de sus vidas es demasiado tiempo.

2- Recuperación en tercero de ESO de la enseñanza de las Artes Plásticas con carácter obligatorio para desembocar en un curso de EPVA de cuarto de ESO con la posibilidad de ser ofertado con carácter propedéutico hacia las enseñanzas de Dibujo Técnico y de Arte de Bachillerato.

3- Consideración preferente del profesorado que imparte EPVA por su especialización más que por su dominio de la lengua inglesa.

Las Artes Plásticas Visuales y Audiovisuales deben ser transmitidas a las nuevas generaciones. Es parte fundamental de nuestra Cultura e Historia. En la Comunidad de Madrid se está priorizando la impartición de EPVA en lengua Inglesa. El obligar a que sean impartidas en un idioma extranjero, obstaculiza su desarrollo en profundidad ya que se está privilegiando la enseñanza del idioma sobre la enseñanza y práctica del lenguaje artístico.

Esto tiene dos grandes consecuencias:

3.1. Respecto al alumnado: El alumnado pierde la posibilidad de tener buenos profesores de EPVA porque se impide en muchos casos que sea impartida por docentes especializados y con experiencia, ya que se privilegia a quien sepa inglés, haya o no adquirido la formación necesaria para desempeñar adecuadamente la profesión de profesor de Enseñanza Secundaria Especialidad Dibujo.

3.2. Respecto a los/as docentes: Se prioriza el conocimiento del inglés sobre la experiencia docente en EPVA, provocando una situación caótica en el profesorado, que se ve desplazado de su puesto de trabajo (funcionarios/as desplazados/as), no consigue un puesto definitivo (funcionarios/as en expectativa de destino), y el profesorado interino, a no ser que domine la lengua inglesa, no tiene apenas posibilidad de trabajo. Se están dando casos en este mismo curso escolar de profesores/as de Enseñanza Secundaria de la especialidad Dibujo, obligados/as a impartir Matemáticas, Valores Éticos, Tecnología y Robótica, Iniciación a la actividad Emprendedora, Compensatoria etc.

4- Consideración de EPVA, en todos los niveles, como asignatura necesaria para la promoción de curso.

La orden 2398/2016 de 22 de julio establece como criterios de promoción la necesidad de que el alumnado apruebe “todas las materias del bloque de asignaturas troncales, Educación Física, Religión/Valores Éticos, y una de las restantes materias del bloque de asignaturas específicas que componen ese curso”

La aplicación de esta orden en la Comunidad de Madrid implica que un alumno puede pasar de curso independientemente de si ha aprobado o no la EPVA. Consideramos esta situación totalmente inaceptable.

5- Reconocimiento en la práctica de la capacidad profesional de los/as Profesores/as de Dibujo para impartir las materias Imagen y Sonido e Historia del Arte en Bachillerato.

Queremos resaltar la capacidad profesional de los/as profesores/as de Dibujo para impartir la materia “Imagen y Sonido”  debido tanto a nuestra formación universitaria en la materia como a nuestro temario de oposición, en el que se recogen numerosos temas dentro de este ámbito.

Así mismo, los/as profesores/as de Dibujo, reivindicamos, siguiendo el RD 665/2015, nuestra capacitación para impartir Historia del Arte en Bachillerato.

6- Oferta obligada de Dibujo Técnico en el Bachillerato de Artes.

El Dibujo Técnico es fundamental para la formación global en Artes Plásticas y Visuales, por lo cual, proponemos firmemente que el Dibujo Técnico vuelva a ocupar el lugar que tenía en el Bachillerato Artístico como asignatura troncal y con una carga horaria adecuada de cuatro horas semanales por curso.

7- Obligatoriedad, con carga lectiva suficiente, de la Educación Plástica y Visual en la Enseñanza Primaria.

Actualmente, con la LOMCE estamos privando a los niños y niñas de su desarrollo cognitivo completo. Las Artes Plásticas, su contextualización práctica, la expresividad, la creatividad, la resolución de problemas espaciales, la familiarización con los útiles de dibujo tanto técnico como artístico deben estar imbricados en el aprendizaje. Consideramos por tanto el lenguaje artístico como un lenguaje instrumental que debemos acercar a la infancia en su día a día escolar.

8- Formación de Maestros especialistas en Artes Plásticas y Audiovisuales en Primaria. Recordamos que existen especialidades en Primaria (Música, Educación física, Inglés…) pero no en Artes Plásticas.


Podéis leer aquí el TEXTO COMPLETO

No dejéis de contactar con nosotros ante cualquier comentario o sugerencia

Recrea tu obra de arte preferida

Desde el grupo de trabajo de Proyectos y Contacto con Artistas e Instituciones, vamos a proponeros una actividad enormemente interesante para realizar con vuestros alumnos.

Sabéis que estamos en un momento crucial para nuestra asignatura, pues en poco tiempo pretenden sentar las bases para una nueva ley educativa. La LOMCE ha dejado aún más tocada la Educación Artística, como todos sabemos, ahora es el momento de estar presentes, de que se nos vea y se nos escuche.

Tenemos pensada una pequeña batería de acciones, entre las que se incluye ésta en la que fácilmente podéis participar y que pasamos a describir.

OBJETIVO. Hacernos presentes, visibles y llegar, a través de la emoción, a todos aquellos que
creen que la Educación Artística no sirve para nada. ¡Contagiemos nuestra pasión!

QUÉ. Colaborar con nosotros haciendo vídeos de unos segundos sobre un cuadro,
preferiblemente reconocible, con varios personajes. Se trata de hacer una recreación coral de la
obra. Con vuestras aportaciones haremos un montaje.

CÓMO. Lo ideal es que ayudéis a vuestros alumnos a elegir un cuadro que les motive y del que
formarán parte en el vídeo. Se puede aprovechar para que hagan una pequeña investigación sobre
el autor para que se impliquen aún más. Pueden trabajar el fondo sobre papel continuo, por
ejemplo, para facilitar la identificación de la obra, o utilizar un fondo neutro y dejarlo a la
imaginación. En la primera parte del vídeo deben dar vida a los personajes, interpretar un momento
en sus vidas, pueden moverse, hablar quizá... y en un momento dado, caen al suelo inanimados.

Tras unos segundos los personajes vuelven a la vida. Esto podría ser grabado con un simple móvil.
Incluso podría moverse la cámara de modo creativo como en los vídeos de Mannequin Challenge.
Los archivos podéis enviarlos a profesoresdedibujo@gmail.com. Si son pesados, lo que es bastante
probable, podéis utilizar el servidor gratuíto wetransfer, es muy sencillo y admite envíos de hasta 2
gigas gratis. Editaremos los mejores para darles unidad con el logo de la APD. Recordad que es
necesario pedir una autorización a las familias de aquellos alumnos que aparezcan en el vídeo y que
os rogamos nos hagáis llegar junto con el vídeo.

CUÁNDO. Viernes 10 de marzo.

DÓNDE. La idea es compartir los vídeos en Facebook y whatsapp para tener presencia en las
redes sociales que es la mejor herramienta de difusión de ideas con la que contamos actualmente.

Más información:
BASES
AUTORIZACIÓN

Decreto de especialidades LOMCE_ Real Decreto 665/2015, de 17 de julio

Real Decreto 665/2015, de 17 de julio, por el que se desarrollan determinadas disposiciones relativas al ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato, la Formación Profesional y las enseñanzas de régimen especial, a la formación inicial del profesorado y a las especialidades de los cuerpos docentes de Enseñanza Secundaria.

Informe sobre la situación de la asignatura Educación Plástica Visual y Audiovisual en la Comunidad de Madrid

Interesante estudio que analiza las consecuencias de la aplicación de la LOMCE en la asignatura.



Entre otras se detallan las consecuencias en estudios posteriores de la disminución de horas de la asignatura.

Contiene un listado de los ciclos de Formación Profesional en los que los alumnos deben haber adquirido conocimientos previos del área curricular de Dibujo y analiza cómo afecta a las enseñanzas artísticas superiores de grado de diseño y artes plásticas y a los diversos estudios universitarios de grado que se verán afectados por la precaria formación de sus futuros alumnos.

(elaborado en abril de 2016)

Informe sobre la situación del área de dibujo tras la implantación de la LOMCE

Ya tenemos el informe elaborado a partir de los resultados del cuestionario de principios de curso:  Informe sobre la situación del área de dibujo tras la implantación de la LOMCE




Gracias por vuestra colaboración

Diseño y contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad

Aquí tenemos por fin la orden por la que se determinan las características, el diseño y el contenido de la evaluación de Bachillerato para el acceso a la Universidad para el curso 2016/2017: BOE-A-2016-12219.pdf

A continuación podeis ver las matrices de especificaciones de las asignaturas que nos atañen:
Cultura Audiovisual II
Dibujo Técnico II
Diseño
Fundamentos del Arte II

Estamos bastante sorprendidos por la elección de los Estándares de Aprendizaje evaluables presentes en la matriz.  En algunos casos nos resultan poco coherentes con la esencia de la asignatura, y en otros tan exhaustivos que nos preguntamos de dónde va a salir el 30% no incluido, ya que la disposición comenta en su Artículo 8 que : "Al menos el 70 % de la calificación de cada prueba deberá obtenerse evaluando estándares de aprendizaje seleccionados entre los definidos en la matriz de especificaciones de la materia correspondiente, que figura en el anexo I de esta orden ministerial y que incluye los estándares considerados esenciales. Las administraciones educativas podrán completar el 30 % restante de la calificación evaluando estándares de los establecidos en el anexo I del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato."

Estamos casi en enero de 2017 y seguimos sin tener información clara sobre cómo van a ser las pruebas en asignaturas que se evaluan por primera vez como Fundamentos del Arte II y Cultura Audiovisual II.

Estamos poniendo en marcha grupos de trabajo para trabajar sobre esta y otras cuestiones relacionadas con nuestra especialidad. Si te interesa, ponte en contacto con nosotros.

El arte es bueno